校园（yuán）雕（diāo）塑都坐（zuò）落于学校当中，信丰（fēng）校（xiào）园（yuán）雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别（bié）是我（wǒ）国的校园雕塑，一般具有纪念性（xìng）、象征性、激（jī）励性、装饰性等（děng）特点，突出思想审美、重（chóng）视德育（yù）潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的（de）追求（qiú）。

校园雕（diāo）塑代（dài）表（biǎo）着（zhe）一定的积极（jí）意（yì）义。校园雕（diāo）塑，这种物化了的精神载（zǎi）体（tǐ），它（tā）集中反映了学校这个特定（dìng）群体的道德价值（zhí）观和审（shěn）美取向（xiàng），是进行道（dào）德教育、审美教育的（de）好的素（sù）材之一。当我们走在校园当中都会看到大量的校园景观（guān）雕塑出现在我们的视野当中（zhōng），校园（yuán）雕塑的摆放位（wèi）置（zhì）也是（shì）需（xū）要斟酌的。它的摆放（fàng）位置要跟（gēn）周（zhōu）围的（de）环境协调一（yī）致，比如清华园里的朱自清的雕塑，这样的摆放就让我（wǒ）们在清（qīng）华园的时候时刻想起朱（zhū）自清的（de）《荷塘月色》，给清华园（yuán）增添了（le）浓（nóng）厚的文化气息。

  从社会学（xué）角度来说（shuō），信（xìn）丰校园雕（diāo）塑能规范学（xué）校成员的思（sī）想行为，赋予（yǔ）学校（xiào）以活力（lì）机制，进而促（cù）进整个社会（huì）文化的（de）发（fā）展（zhǎn）。从文化学（xué）角度看，校园雕（diāo）塑既是物质的（de），也是精神的（de），既包（bāo）括（kuò）科学（xué）知识（shí），也包括审美、娱（yú）乐（lè）等文化知（zhī）识；既包括课堂学习，也包括课余活动。从（cóng）学校自身来说，教育不单纯是一（yī）种知识简单的传授，还有文化气质、道德风貌、人（rén）文环境、科学（xué）氛围等等。这是（shì）一个朴实、和谐、统（tǒng）一的有机体，仅靠（kào）知（zhī）识的传授是很难达到的。所以要通过校园雕（diāo）塑的（de）潜移默化（huà）的作用，达到这种教育（yù）效果。