无（wú）论是小学中学（xué）还是大（dà）学，雕塑（sù）都是校园景（jǐng）观中不可或缺的一部分，而且校园雕塑（sù）还兼具教育的意义。因此在赣州校园雕塑（sù）设计时要把握原则。一般来说校园雕塑设计主要有四大（dà）原则。

一、创新性原（yuán）则

校园（yuán）雕（diāo）塑应不拘传统、不断（duàn）创新.只有在鲜活的环境（jìng）中，学生（shēng）们（men）才能德智体美等各（gè）方面（miàn）均衡地发展，古（gǔ）板、死气沉沉（chén）的环（huán）境中只会让人（rén）思维迟钝、压抑窒（zhì）息.人创造环（huán）境，环境塑造人，只有不断创新，才（cái）能充（chōng）分发挥功能雕塑寓教（jiāo）于乐的（de）美育（yù）作（zuò）用，用富有（yǒu）创意和（hé）时代气息（xī）、巧妙构思、精心设计、千姿百态的雕（diāo）塑来（lái）装点中小学（xué）生们知识（shí）的乐园。

二、空间性原（yuán）则

校（xiào）园雕塑的（de）空间是公共的，但又有别于其它公共空间.这个空（kōng）间的尺度相（xiàng）对于城（chéng）市（shì）的（de）公共空间要小得多。所以这一特定校园（yuán）环境雕塑的体量、尺度都不宜过大，数量（liàng）也（yě）应适宜，并且要与所在的具体环境相协（xié）调，可以选择与（yǔ）校园环境相适宜的绿色（sè）植物作为（wéi）元（yuán）素进行（háng）排列组合，利用植物的季节性（xìng）搭（dā）配色彩;也可以利用原有地形、地貌（mào）进（jìn）行创作（zuò），营（yíng）造宜人而富有新意的校园空间环（huán）境.

三、以人为本原则

艺术设计的语言可（kě）以和各个（gè）年龄、各种（zhǒng）文化背景的人们（men）进行无声（shēng）的（de）对话，成功地（dì）雕塑（sù）作品能够让老师和学生在课（kè）余（yú）自然而然（rán）地以（yǐ）雕塑为中心聚集在一起，陶冶情趣（qù）、提高审美（měi）、开发智力、增强体质。此外，生态化理念也是（shì）校园雕塑设计以人为（wéi）本（běn）原则的（de）重（chóng）要（yào）内容，生态化是（shì）现（xiàn）代雕塑设（shè）计的必然，即采用（yòng）天然的材（cái）料来进行创作.这样既（jì）能（néng）保护学生们亲近（jìn）雕塑时的（de）身（shēn）心（xīn）健康，又能使作（zuò）品（pǐn）本（běn）身与大自然融合在一起。

四、注重文化性

既然是艺术品，就必然富含文（wén）化元素。当然，也（yě）不可一味追求所谓的“文（wén）化特征”，致使本该（gāi）是老师和（hé）学生（shēng）们游目骋（chěng）怀（huái）的校园雕（diāo）塑，变成另一种形式的课堂，则无味之至（zhì）矣。